Os educadores já desconfiavam, mas agora são as pesquisas que estão confirmando. Criança que põe a mão na massa aprende muito mais.
A tarefa não é fácil, mas a Marcela juntou madeira, circuitos eletrônicos, computador e...
“E a gente pegou e ligou nesses fios aqui para poder sair o som”, mostrou a estudante Marcela.
Em outra mesa, outros desafios.
“A gente tinha que criar um boneco pra tentar fazer ele chutar a bolinha e entrar no gol”, contou uma estudante.
O robozinho funcionou. Imaginar, testar, calcular.
“Nesse daqui você tem que entender o timing. Tem que entender o tempo que o negócio vai dar na hora certa pra você jogar, a força e a física pra fazer o negócio”, disse um estudante.
Isso aqui é aula, e das boas.
“Quando você usa essas ferramentas, você tira um pouco daquele peso da matemática pura, da física pura e traz de maneiras que ficam mais facilmente gravadas nas cabeças dos alunos”, explicou o engenheiro mecatrônico Vinícius Basan.
Esse jeito de ensinar e aprender que não fica só no esquema lousa-livro está sendo chamado de "fabricação em educação”, “cultura maker” ou simplesmente “aprendizado mão na massa”. Recentemente o método foi testado na universidade americana de Stanford e eles descobriram que aluno que experimenta antes aprende pelo menos 30% mais depois.
Em uma escola estadual em Barueri, na grande São Paulo, o indicador de qualidade do ensino mais que dobrou depois que foram adotados o tempo integral e o uso da robótica e das tecnologias de informação. Por exemplo: fazer o foguete mexeu com a cabeça deles.
“A gente precisou aprender muito sobre vedação, aerodinâmica, física, velocidade, massa”, disse um aluno.
“O conteúdo e a experimentação e a exploração, eles têm que estar conectados. Porque senão a gente fica nessa ideia que tem um laboratório de diversão e tem depois a aula, que é a coisa chata”, afirmou o professor da Universidade de Stanford Paulo Blikstein.
Jornal Nacional: Será que vai voar?
Aluno: Vai voar!